¿Qué es el TDA-H?
Ubicación en el DSM IV y DSM V
El nuevo manual de diagnóstico conocido como DSM V ha introducido algunos cambios que afectan al TDA-H.Clasificación
DSM IV
Trastornos de inicio en la infancia, niñez o adolescencia |
DSM V
Trastornos del neurodesarrollo |
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Mientras que en el DSM-IV el TDA-H se incluía dentro de la categoría de Trastornos por Déficit de Atención y Comportamiento Perturbador en el DSM-V se incluye dentro de la categoría de Trastornos del neurodesarrollo incluyéndose en él los subtipos:
- TDA-H
- Otro trastorno específico por TDA-H
- TDA-H no especificado
Cambios que afectan al diagnóstico
Los cambios más signitifcativos de este nuevo manual que afectan al diagnóstico del TDA-H son:
- Desaparece el capítulo trastornos del niño y del adolescente, porque que pasa a ser considerada una patología psiquiátrica que prevalece en la edad adulta.
- Contempla el diagnóstico de TDA-H en adultos con criterios diagnósticos específicos para la edad adulta.
- Los síntomas deben aparecer antes de los 12 años, y no antes de los 7 como en el manual anterior.
- Los signos del trastorno pueden ser mínimos o estar ausentes cuando el individuo recibe recompensas frecuentes por comportamientos apropiados, está bajo supervisión, ante actividades especialmente interesantes, etc.
- Prevalencia: presente en la mayoría de las culturas; 5% niños y 2,5% adultos.
DSM-IV
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DSM-V
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A. Inatención (1) o Hiperactividad-Impulsividad (2).
| A. Patrón persistente de Inatención (1) y/o Hiperactividad-Impulsividad (2) que afecta al funcionamiento o desarrollo. |
6 síntomas o más con una persistencia de al menos 6 meses con una intensidad desadaptativa e incoherente en relación al nivel de desarrollo.
DSM-V añade: ...y que tiene un impacto directo sobre las actividades sociales y académicas/laborales.
* Los síntomas (al menos 5 para adolescentes y adultos) no sólo se manifiestan mediante conductas de oposición, desafío, hostilidad o dificultad en la comprensión de las tareas e instrucciones. |
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Inatención
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En el DSM-V sólo se refleja ambas categorías se unen formando la de Hiperactividad e impulsividad.
Hiperactividad
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B. Algunos síntomas de Hiperactividad-Impulsividad o Desatención están presentes antes de los 7 años.
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B. Varios síntomas de Hiperactividad-Impulsividad o Desatención están presentes antes de los 12 años.
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C. Algunas alteraciones provocadas por los síntomas están presentes en dos o más ambientes.
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C. Varios de los síntomas de Desatención o Hiperactividad-Impulsividad se presentan en dos o más ambientes.
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D. Pruebas de deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral.
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D. Clara evidencia de que los síntomas interfieren o reducen la calidad del funcionamiento social, académica o laboral.
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E. Los síntomas no aparecen sólo durante un Trastorno Generalizado del Desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psicótico y no se explican mejor por la presencia de otro trastorno mental.
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E. Los síntomas no ocurren sólo durante una esquizofrenia u otro trastorno psicótico y no se explican mejor por la presencia de otro trastorno mental.
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Tipos (si se dan durante los últimos 6 meses)
| Especificar (si se dan durante los últimos 6 meses) si:
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Especificar gravedad:
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Comorbilidad
Aunque esta palabra resulte algo extraña se trata de un término médico que se utiliza para referirse a la presencia de uno o más trastornos además de la enfermedad o trastorno primario. Teniendo en cuenta esto podemos decir que el TDA-H presenta comorbilidad, según Fundación CADAH, con:
- Trastorno Disruptivos: Trastorno Negativista Desafiante, Trastorno Disocial, Trastorno Explosivo Intermitente
- Conductas agresivas proactivas o reactivas
- Abuso de sustancias tóxicas
- Trastorno del estado de ánimo: ansiedad y depresión
- Trastornos del Neurodesarrollo: Síndrome de Tourette, Síndrome de Asperger y Autismo.
- Trastornos del Aprendizaje: Dislexia (fonológica, visual o mixta), Discalculia, Disgrafía (motriz o específica) o Disortografía (natural, visual o mixta).
- Trastornos del Lenguaje Oral: Disfemia, Taquifemia o Dislalia (evolutiva/fisiológica, audiógena, orgánica o funcional)
Errores que pueden hacer sospechar
Área Lingüística
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Área Matemática
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Evaluación
Prueba
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¿Qué evalúa?
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Nivel/edad
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Docs
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Escala de Magallanes de Déficit de Atención en niños
| Identificar la existencia de indicadores conductuales correspondientes al Déficit de Atención Sostenida e Hiperactividad y al Déficit de Eficacia Atencional y Lentitud Motriz y/o Cognitiva. Versión para niños, padres y profesores |
5-9 años
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TALE
(Test de análisis de lectura y escritura)
TALEC
(Test de análisis de lectura y escritura en catalán)
| Escritura: caligrafía, copia y dictado Lectura de letras, sílabas, palabras y texto Comprensión lectora |
1º-4º Primaria
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CANALS
(Pruebas psicopedagógicas de aprendizajes instrumentales)
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Evalúa:
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Primaria y secundaria |
X
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PROESC
(Evaluación de procesos de escritura en primaria)
| Evalúa:
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Primaria |
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PROLEC-R
(Evaluación de los procesos lectores en primaria)
| Evalúa:
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Primaria |
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PROLEC-SE
(Evaluación de los procesos lectores en secundaria)
| Evalúa los procesos cognitivos involucrados en la lectura y las estrategias utilizadas. Las tareas propuestas se agrupan en tres bloques: léxico, semántico y sintáctico. Individual o colectivo. |
Secundaria | |
IHE
(Inventario de hábitos de estudio)
| Evalúa las condiciones ambientales, la planificación del estudio, el uso de materiales, la asimilación de contenidos y la sinceridad del sujeto. | Secundaria |  |
CHTE
(Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio)
| Evalúa los hábitos y técnicas de estudio que influyen en las tareas de aprendizaje. Se consideran aspectos como: condiciones físicas y ambientales; planificación y estructuración del tiempo; y conocimiento de técnicas básicas. |
10-18 años |
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DIE
(Diagnóstico integral del estudio)
| Evalúa la conducta compleja del estudio en su totalidad. Analiza globalmente el estudio desde tres puntos:
| Desde los 9 años DIE 1 DIE 2 DIE 3 |
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STROOP
(Test de colores y palabras)
| Evalúa los efectos de la transferencia en el sujeto y su capacidad de control atencional a través de una prueba compuesta por tres tareas:
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7-80 años |
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MFF-20
(Test de emparejamiento de figuras conocidas) | Evalúa la reflexividad-impulsividad referida a la forma de afrontar determinadas tareas. |
6-12 años |
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CARAS
(Percepción de diferencias)
| Evalúa la aptitud para percibir de forma rápida y correcta las semejanzas y diferencias en patrones de estimulación parcialmente ordenados. |
6-18 años |
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FCR
(Figura Compleja de Rey)
| Evalúa la presencia de posibles trastornos neurológicos y cognitivos relacionados con problemas perceptivo-motrices o de memoria así como el grado de desarrollo de la actividad gráfica. |
4-15 años |
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D2
(Test de atención)
| Evalúa la atención selectiva mediante una tarea de cancelación. Mide la velocidad de procesamiento, seguimiento de instrucciones y bondad de la ejecución de una tarea de discriminación de estímulos visuales similares. |
A partir de 8 años |
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CSAT
(Children Sustained Attention Task)
| Evalúa la capacidad de atención sostenida mediante una tarea de ordenador que resulta sencilla y motivante para los niños. |
6-10 años |
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CPT II
(Conners' Continuous Performance Test II)
| Evalúa la atención selectiva y sostenida así como la impulsividad con un test computerizado. |
A partir de 6 años |
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TP
(Toulouse-Pieron)
| Evalúa las aptitudes perceptivas y atencionales de los adultos, concretamente la atención sostenida, concentración, rapidez y agudeza perceptiva así como la resistencia a la fatiga. |
A partir de 17 años |
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BASC
(Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes)
| Mide numerosos aspectos del comportamiento y la personalidad, tanto positivos como negativos, desde diferentes perspectivas (individuo, padres, tutor). |
3-18 años
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ESPERI
(Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes)
| Mide los trastornos del comportamiento en el aula, en especial la desatención-impusividad, el oposicionista-desafiante y el disocial. | 8-17 años | |
ABAS II
(Sistema de evaluación de la conducta adaptativa)
| Evalúa las habilidades funcionales diarias en distintas áreas o contextos para determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin ayuda. |
Todas las edades
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SENA
(Sistema de evaluación de niños y adolescentes)
| Evalúa un amplio espectro de problemas emocionales y de conducta en niños y adolescentes. |
2-18 años
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Otros test o pruebas
- Test para docentes basado en la Escala de Magallanes
Banco de recursos
Guías
- El niño con Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad. Guía práctica para padres
- Guía de actuación con el alumnado con TDAH (Gobierno Vasco)
Protocolos
- Protocolo para la detección y evaluación del alumnado con TDA-H en el ámbito educativo. Guía para orientadores/as
- Protocolos Magallanes. Guía práctica de uso en Procesos de Evaluación Psico-Educativa
Otros materiales y recursos
- Evaluación de la atención
- Ideas clave en la respuesta educativa para el alumnado con TDA-H
- Investigación sobre Trastornos del Comportamiento en niños y adolescentes
- Modificación de la conducta para alumnos con TDAH
- Niños y adolescentes Hiperactivos e Inatentos
- Problemas de impulsividad e inatención en el niño. Propuestas para su evaluación
- Programa para la atención educativa del alumnado con TDAH. Escolares con Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Orientaciones para el profesorado
- Respuesta educativa para alumnado con TDAH. Las TIC en la respuesta educativa al TDAH
- Tests de ejecución continua: Integrated Visualand Auditory Continuous Performance Test (IVA/CPT) y TDAH. Una revisión
Haz click sobre la imagen para conocer más
Asociaciones, fundaciones y webs especializadas
Fundación CADAH
Si haces click sobre la imagen accederás a la web de esta fundación donde podrás encontrar la siguiente información sobre el TDAH:
- Evaluación
- Diagnóstico
- Tratamiento
- Comorbilidad
- TDA-H en la infancia, la adolescencia y la adultez
- TDA-H en la familia y en el aula.
También podrás encontrar el libro blanco del TDA-H que contiene información sobre qué hacer en caso de:
Además podrás encontrar los siguientes documentos:
Además podrás encontrar los siguientes documentos:
- Modelo Informe de Valoración Psicopedagógica
- Modelo de Informe Clínico
- Carta a Inspección ante la negativa de la Valoración Psicopedagógica
- Carta a la dirección del Centro reclamando la Valoración Psicopedagógica
- Carta de notificación a la Inspección Educativa reclamando la Valoración Psicopedagógica
- Carta solicitud de copia del Expediente Académico
- Carta solicitud Informe Clínico
- Carta solicitud Valoración Psicopedagógica
tdahytu.es
Esta es una web donde encontrarás mucha información sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Aquí se tratan temas como qué es el TDAH, qué lo causa, qué síntomas tiene, cómo y quién se diagnostica así como su tratamiento, entre otras cosas.
